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三、判断题
117.根据知、情、意、行,和谐发展的规律,我们要按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育。( )
118.青少年身心发展具有阶段性,决定了教育必须要因材施教。( )
119.高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。( )
120.自我意识良好是指教师能悦纳自己,但对自己和他人的评价不够全面。( )
121.我国教育目的在人才培养上的基本要求是德、智、体、美诸方面平均发展,为此,教育的组成部分通常包括“五育”,亦称全面发展的教育。( )
122.教学就是指教什么问题。( )
123.学生的实习参观属于课程的范畴。( )
124.埃里克森的心理社会发展理论认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。( )
125.对于力求成功型的学生,教师可以适当提高给予他们的任务难度。( )
126.定势对问题的解决,通常只有消极作用,很难表现促进作用。( )
127.情感陶冶发主要作用在于提高学生的思想境界。( )
128.一个国家教育的性质取决于这个国家的政治经济制度。( )
129.教育的最突出特点在于人身心的直接影响。( )
130.按照相关法律要求我国各级各类学校均要实行校长负责制。( )
131.教科书审查人员,可以参与教科书的编写工作,但不得担任主编和副主编工作。( )
132.参加教师资格证考试,有作弊行为的人员,其考试成绩作废,2年内不得再次参加教师资格证考试。( )
133.“亲其师而信其道”是指学生要多和老师亲近,充分相信老师说的话和做的事。( )
134.依法执教是教师的责任,与学生、学校、社会没有关系。( )
135.教学过程的基本矛盾,说到底就是“知与不知”之间的矛盾。( )
136.教育学是随着人类社会的产生而产生,并随其发展而发展。( )
137.人们常说教育有法而教无定法,这反映教师劳动具有创造性的特点。( )
138.桑代克的效果律认为,反复重复的次数越多,刺激-反应之间的联结就越牢固。( )
139.斯金纳将学习和强化做了区分,认为学习可以用强化来解释,而动机不能用强化来解释。( )
140.从学习迁移的角度看,温故而知新属于顺向迁移。( )
141.根据我国民法通则规定,十周岁以下的未成年人属于限制民事行为能力人。( )
142.教师的考核工作中,应当坚持全面考核,以工作成绩为主,做到客观、公正、准确。( )
143.某校初三学生刘某因犯抢劫罪被判有期徒刑,刘某在刑罚执行期间不可以继续接受义务教育。( )
144.学校不得违反国家规定向学生收取费用,不得向学生推销或者变相推销商品.服务等方式牟取利益。( )
145.智力包括多种组成因素,其核心因素为创造力。( )
146.在认知风格有关研究中发现,沉思型比冲动型好,场独立型比场依存型好。( )
147.教师要依法从教,就必须坚持大义,不谋取不非法之利。( )
148.国家必须予以保障的公益性教育是中小学教育。( )
149.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,这种教育被称为骑士教育。( )
150.班主任的工作重点和最为经常的工作是对学生进行品德教育。( )
151.教育科学有诸多的分支学科,其中在教育科学体系中处于基础地位的是教学论。( )
152.根据《中华人民共和国教育法》规定,国家建立财政拨款为主,其他多种渠道等筹措教育经费为辅的体制。( )
153.各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童,少年应免费提供教科书并补助学费。( )
154.在新的学习材料正式呈现之前,介绍一些引导性材料是必要的,这些引导性材料被奥苏贝尔称为先行组织者。( )
155.按马斯洛的特点,一个学生在生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的。( )
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