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一、单项选择题
1.在教育学发展的某一个阶段,所有关于教育方面的著作大多数都是以论文的形式存在的,并且大部分都是停留于对经验的一种描述,缺乏科学的理论分析,同时也没有形成一个完整的体系。这一阶段最有可能是( )。
A.教育学的独立形态阶段
B.教育学的萌芽阶段
C.教育学的发展多样化阶段
D.教育学的理论深化阶段
2.俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”这句话表明( )。
A.环境决定了个体的发展
B.环境对人的发展的影响在方向上有正反之分
C.实践活动决定了个体的发展
D.后天因素决定了个体的发展
3.在某本教育名著中作者通过对主人公在不同年龄阶段的教育描述来表达所主张的“自然教育”思想,同时他主张教育的目的是培养自由的人。这本名著及其作者指的是( )。
A.《教育与文化》 斯普朗格
B.《爱弥儿》 卢梭
C.《教育漫话》 洛克
D.《教育学》 凯洛夫
4.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。
A.保罗·弗来雷
B.皮亚杰
C.杜威
D.瓦·根舍因
5.( )在教育上注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,对于获得知识的理解,其认为主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径。
A.墨家
B.道家
C.兵家
D.法家
6.( )的主要观点包括“教育是使个人收入的社会分配趋于平等的因素”。
A.“人力资本论”
B.“教育万能论”
C.“教育独立论”
D.“劳动力市场论”
7.中国古代社会以儒家学说为核心强调教育“在明明德,在亲民,在止于至善”,而西方则主张“知识就是力量”,注重通过学习知识达到对真理的认识,这种差异主要体现了文化类型对( )的影响。
A.教育目标
B.教育对象
C.教育方法
D.教育内容
8.谁有接受学校教育的权利、谁没有接受学校教育的权利、谁有接受何种学校教育的权利、学校教育以何种内容和方法培养人等问题体现的是( )。
A.政治经济制度决定着教育的社会性质
B.政治经济制度决定着教育宗旨和目的
C.政治经济制度决定着教育领导权
D.政治经济制度决定着受教育权
9.小周的家乡为某个小县城,他在北京的某一流大学完成了本科、硕士、博士阶段的学业后,选择留在北京工作。这体现了教育在( )方面的作用。
A.减少人口数量,控制人口增长
B.提高人口素质,改变人口质量
C.促进人口结构趋向合理化
D.促进人口迁移
10.以下不属于科学技术对教育的影响的是( )。
A.能够改变教育者的观念
B.能够影响受教育者的数量和教育质量
C.可以影响教育的内容、方法和手段
D.会影响所有人受教育的权利
11.“教育独立论”的主要观点不包括( )。
A.教育经费独立
B.教育行政独立
C.教育学术和内容独立
D.教育脱离政治而独立
12.虽然每个人的生长发展情况各不相同,但是人的身心发展是一个持续不断的过程,比如身体的发展是先头部后四肢,心理机能的发展是由具体到抽象,这主要体现了人的身心发展的( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
13.学生的成长是多方面的,不是简单地获得知识、获得某种情感的满足,而是包含着拓展知识、深化思维、丰富情感、锻炼意志等多方面的发展,这主要体现了学生成长的( )特点。
A.可能性与主动性
B.具体性
C.综合性
D.复杂性
14.“最近发展区”这个概念是( )提出来的,他把学生在教学过程中的发展分为两种水平:一种是现有发展水平,另一种水平为最近发展区。
A.维果茨基
B.弗洛伊德
C.华生
D.巴甫洛夫
15.中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,它分为三个方面,包括( )。
A.人文底蕴、自主发展、实践创新
B.人文底蕴、责任担当、社会参与
C.文化基础、自主发展、社会参与
D.文化基础、自主发展、实践创新
16.( )倡导“性三品说”,他认为“上焉者,善焉而已矣;中焉者,可导而上下也;下焉者,恶焉而已矣”。
A.韩愈
B.杨雄
C.朱熹
D.王阳明
17.教育目的是教育活动的出发点和归宿,它一经确立就成为人们的行动方向。这不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。这体现了教育目的的( )。
A.导向作用
B.指导作用
C.激励作用
D.评价作用
18.个体本位论是一种典型的教育目的观,下列不属于其观点的是( )。
A.教育目的是根据个人发展的需要制订的,而不是根据社会的需要而制订的
B.个人价值高于社会价值
C.人生来就有健全的本能,教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展
D.教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的
19.发表《教育独立论》,认为教育的目的是“养成完全之人格”的教育家是( )。
A.蔡元培
B.胡适
C.陶行知
D.邵逸夫
20.( )是指教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果,内含对人的功用性发展的指向和要求,在教育实践中以能力、技能技巧等方面的具体要求呈现出来。
A.价值性教育目的
B.功用性教育目的
C.终极性教育目的
D.发展性教育目的
21.( )认为:“一只鸟儿学飞,一条鱼儿学游,一头野兽学跑,都不需要任何强迫。它们一旦觉得自己的肢体长得够强健了,就立刻自行去做这这些事情。”他从世间自然万物的发展都有其内因和秩序,认识到儿童的发展也有其内因和顺序。
A.布雷钦卡
B.杜威
C.桑代克
D.夸美纽斯
22.劳拉·马卡姆博士是目前盛行的( )的主要倡导者,她认为当父母和孩子建立起关键的情感联系之后,便无需再对孩子威胁、唠叨、恳求、惩罚等。
A.孩子主导理论
B.分享学习理论
C.父母成长理论
D.父母和孩子并重理论
23.传承民族的文化遗产、维持政治系统的运转是教育的( )的表现。
A.促进社会进步功能
B.社会变革功能
C.社会负向功能
D.社会复制功能
24.“寒门出贵子”这句话体现了教育的( )。
A.生态功能
B.社会纵向流动功能
C.社会负向功能
D.社会横向流动功能
25.教育制度既有与其他社会制度相类似的性质,又有其自身的特点,其自身特点不包括( )。
A.主观性
B.规范性
C.历史性
D.强制性
26.小贝通过班主任的教育,不仅知道自己要遵纪守法、尊老爱幼,而且知道自己作为学生应该以学习为主,遵守学校纪律,积极完成作业。这体现了教育促进( )的社会化。
A.个体行为
B.个体经济意识
C.个体性格特征
D.个体职业
27.我们可以把教学的物理环境划分为设施环境、自然环境和时空环境。下列不属于设施环境的是( )。
A.教室
B.运动器材
C.学校操场
D.学校的地理位置
28.下列不属于课外教育活动的是( )。
A.学校组织学生参观博物馆
B.学校开展“小发明”活动,鼓励学生动手操作
C.语文老师引导学生对课文进行阅读赏析
D.学校组织学生到养老院看望老人
29.小秋从小体弱多病,因此家长在生活上对其悉心照料,过度关爱,甚至是有求必应。久而久之,养成了小秋占有欲强、独立生活能力差、自我意识薄弱等毛病。由此可推断小秋的家庭教养方式属于( )。
A.权威型教养方式
B.专制型教养方式
C.溺爱型教养方式
D.忽视型教养方式
30.在教学中,学生主要以学习( )为主。
A.直接经验
B.感性经验
C.理性经验
D.间接经验
31.班上有不少学生经常出现乱扔垃圾、随地吐痰、破坏公物等不良行为,经过多次说理教育仍然未能取得实际效果。为此周老师计划在班级内实行一种新的“惩罚”机制一一学生“自选罚单”制度,即学生每出现一次不良行为,可选择罚单中的一种处理办法,但选择的处理办法不能“重样”,当学生出现不良行为的次数越多,可供自选的“罚单”就越有限。你会建议罚单中优先选择( )这几项惩罚措施。
①抄写《中小学生守则》 ②背诵一段名人名言
③完成高难度的课后作业 ④通知学生家长来校
⑤增加值日次数 ⑥写800字以上的检讨书
⑦多交一定额度的班费
A.②⑤
B.①④⑥
C.③⑤⑥⑦
D.①②③⑤
32.李老师是一名数学老师,他仅凭考试成绩来评价学生,导致学生产生书呆子型成就中心的偏向,这是考试的( )。
A.显性负向功能
B.显性正向功能
C.隐性负向功能
D.隐性正向功能
33.小芳在语言表达方面总是欠缺条理性,王老师便让她在课上多做复述和发言;大鹏上课时总是容易分心,注意力不集中,王老师便常在课上对他进行提醒、暗示和提问。这表明王老师在教学中较好地贯彻了( )。
A.因材施教原则
B.理论与实践相结合原则
C.循序渐进原则
D.发展性原则
34.教案是在课题备课基础上对每节课的教学进行的深入细致的准备,在其包括的内容中,( )是基本部分。
A.教学内容
B.教具
C.教学过程
D.教学方法
35.呈现新材料、告诉学生新课的意图、对学生提供反馈和纠正都属于( )的主要活动。
A.合作教学
B.发现教学
C.程序教学
D.指导教学
36.教师通过实物演示,引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,使学生的心理机能得到发展。这种教学方法是( )。
A.欣赏教学法
B.实践活动法
C.情境教学法
D.练习法
37.语文课文《桂林山水》描写了桂林山水的美丽。上课之前黎老师找到了桂林的图片,在上课时向同学展示图片,在图片的帮助下,同学们对于山水特点掌握很准确。黎老师的教学主要体现了教学原则中的( )。
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.系统性原则
D.创造性原则
38.刘老师在上新课前,向学生们问道:“同学们,每到春天我们就会看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花,那么,这些花儿为什么呈现出红色呢?”以此来抓住学生的思维。这种导入新课的方式是( )。
A.衔接导入法
B.故事导入法
C.温故导入法
D.设疑导入法
39.行动研究法是教育研究方法之一。有关行动研究法的缺点,下列说法正确的是( )。
A.无法将理论研究与实践问题结合起来,解决实际问题的有效性较差
B.研究样本受具体情境的限制,缺少控制,影响研究的代表性
C.对研究人员的语言技能、洞察力有较高的要求
D.研究结论一定会遇到伦理道德问题
40.教育实验分组设计中,组内设计是指一组被试者中的每一个被试都经受整个实验的各种实验处理。组内设计的优点不包括( )。
A.可控制被试个别差异对实验结果的影响
B.用于研究练习的阶段性较理想
C.实验顺序不会造成各种实验条件相互干扰
D.不需要很多被试,主要从每一被试身上获得几种不同的数据
41.一位教师在给他所教学生的作文判分时,将现在写的作文与过去写的作文相比,有进步的学生的成绩都判为优。上述考试评价类型属于( )。
A.相对评价法
B.个体内差异评价法
C.绝对评价法
D.形成性评价法
42.( )是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度,是科学的测量工具所必须具各的最重要的条件。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
43.在教育教学领域,( )主要是指学生作品的系统收集,也可以运用于教师等教育者。这一方法需要不断地更新,以反映个人成就和技艺的进步。
A.表现性评价
B.测验评估
C.等级评定
D.成长记录袋
44.在编写教材时,要按照不同年龄阶段学生的发展水平组织知识、技能,构成教材体系,还要注意教材的各个不同组成部分,即文字、插图、实验、练习等的作用,使之相互配合,形成教科书的特殊体系。这体现了编写课程标准和教科书要求中的( )。
A.科学性与思想性统一
B.理论与实践统一
C.传授知识、技能与培养能力相结合
D.知识的内在逻辑与教学法要求统一
45.在课程设计、课程实施前通过评价收集相相关方面的信息,有利于了解课程设计、实施前的状况和存在的问题,从而明确课程设计和实施的方向所在。这体现了课程评价功能中的( )功能。
A.激励
B.诊断
C.调节
D.总结
46.低年级课程目标是高年级课程目标的基础,没有低年级课程目标的实现,就难以达到高年级的课程目标。这说明课程目标具有( )的特征。
A.递进性
B.时间性
C.整体性
D.层次性
47.课程设计有很多维度,其中( )要求在设计课程时,设计者必须合理分配重心,避免顾此失彼。
A.平衡性
B.范围
C.顺序性
D.整合性
48.一般来说,我们将每学年(含学期)上课的周数;课程开设的顺序与所在学期;课程在各年级教学的周学时与总学时或学分数等内容纳入( )的制定范畴。
A.教学大纲
B.课程内容
C.课程方案
D.课程标准
49.范老师在进行诗词教学时通常组织学生在课堂上一起对有争议的部分进行讨论。在讨论过程中,范老师坚持中立原则,并不对有争议的部分下结论,讨论的最后他也不要求学生达成一致意见,而是尊重参与讨论的学生的不同观点。范老师的课程设计体现了( )。
A.过程原则
B.目标原则
C.效果原则
D.强制原则
50.教育专家认为基础教育新课程改革的核心是师生关系的转变,新课程改革中提倡的现代师生关系的模式是( )。
A.合作模式
B.监督模式
C.竞争模式
D.授受模式
51.( )是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式,学校在采取比较重大的教育措施时,也要通过这种方式征求家长意见。
A.互访
B.家长会
C.家长委员会
D.独立谈话
52.教师在进行德育的过程中,要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,促进学生的道德成长。这体现了德育原则中的( )。
A.疏导原则
B.长善救失原则
C.理论和生活相结合原则
D.严格要求与尊重学生相结合原则
53.在德育方法中,学生最主要、最经常的锻炼方式是( ),通过这种方式可以培养学生的优良品质,如责任心、义务感、主动精神、创造精神等。
A.社区活动
B.学习活动
C.生产劳动
D.课外科技文化活动
54.老师在对学生进行美育引导时,要使学生对太阳和灯光产生情感,就要引导他们去欣赏漫天红霞的日出,去感受红绿灯指引下众多的车辆、人流繁忙而有序地运转的都市之美,从而对太阳和信号灯产生感情。这体现了美育原则中的( )。
A.差异性原则
B.形象性原则
C.活动性原则
D.情感性原则
55.班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动。而在班级管理的模式中,( )是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和对个人的管理结合起来的管理方式。
A.常规管理
B.平行管理
C.专制管理
D.目标管理
56.班会是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式,班会一般可分为三类,即( )。
A.学习班会、活动班会、思想教育班会
B.学习班会、临时班会、固定班会
C.专题班会、德育班会、政治教育班会
D.常规班会、生活班会、主题班会
57.个体自我意识的发展所经历的过程依次是( )。
A.心理自我、生理自我、社会自我
B.社会自我、心理自我、生理自我
C.生理自我、心理自我、社会自我
D.生理自我、社会自我、心理自我
58.周总理在学生时代,看到中国人备受帝国主义欺凌的场景,便立志要“为中华之崛起而读书”,他的这种学习动机属于( )。
A.近景性内部动机
B.近景性外部动机
C.远景性内部动机
D.远景性外部动机
59.奥苏贝尔是当代美国著名的教育心理学家,他认为若一位学生为了获得任课教师的赞许而努力学习,则这一动机属于( )。
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.主导内驱力
60.在操作技能形成的阶段中,( )是指把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
61.反馈在操作技能的学习过程中的作用十分关键,其中( )的作用尤为明显。
A.检查反馈
B.逆向反馈
C.过程反馈
D.结果反馈
62.教师将自己的意志强加于学生,扼杀学生的学习兴趣,从而使学生被所谓的“标准答案”框住,压抑了学生创造的天性,这违背了学生( )的本质属性。
A.依赖性
B.生成性
C.自主性
D.整体性
63.良好的师生关系是教学能够顺利开展的前提之一,下列不利于建立良好师生关系的是( )。
A.张老师对成绩不同的学生都一视同仁,给予他们最大的关爱
B.谢老师在班级的管理上,采用民主管理的方式
C.陈老师在讲课时墨守成规,缺乏创造性,课堂氛围沉闷
D.李老师是一位性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的老师,与学生们形成亦师亦友的师生关系
64.根据我国《中小学教师职业道德规范》,对教师终身学习的要求主要体现在( )。
A.崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平
B.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长
C.遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展
D.忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献
65.张林是某师范大学的应届毕业生,即将到某学校从事教育工作,开始自己的教育生涯。作为一名人民教师,张林应当清楚地认识到自己的根本职责是( )。
A.热爱学生
B.勇于同一切危害教育事业的行为作斗争
C.不断提高自身素质
D.培养社会主义现代化事业的建设者和接班人
66.学生小亮因为某次数学考试没有及格,被数学老师罚站在教室最后一排听课两周。数学老师的做法侵犯了小亮的( )。
A.隐私权
B.人格尊严权
C.受教育权
D.人身自由权
67.非师范院校毕业的小赵在参加教师资格考试过程中作弊被监考老师发现,该次考试成绩被作废,则其在( )不得再次参加教师资格考试。
A.六年内
B.五年内
C.四年内
D.三年内
68.根据《中华人民共和国教育法》的规定,在招收学生工作中徇私舞弊的,由教育行政部门责令退回招收的人员;对直接负责的主管人员和其他直接负责人员,不构成犯罪的,依法( )。
A.追究刑事责任
B.给予行政处罚
C.追究民事责任
D.给予行政处分
69.根据《中华人民共和国教育法》的规定,受教育者应当享有的权利不包括( )。
A.参加教育教学计划安排的各种活动
B.按照国家有关规定获得奖学金
C.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
70.在我国,凡年满( )的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教有;条件不具备的地区的儿童,可以依照法律规定适当推迟。
A.五周岁
B.六周岁
C.七周岁
D.八周岁
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